会后，各班立即把创造模范班的号召，变成自己的自觉行动。有的班在班报上开辟《模范大道 》专栏，划分步骤执行自己的学习计划，规定每周总结一次。有的班提出发扬 “不浪费一分钟”的精神，每天所学内容，要力求弄懂弄通， 不留尾巴。有的班把每天所学内容拟出主要间题贴在班报上，建立《试试看看》专栏，互相询间，互相解答。
在争创模范班的过程中，二班最令人注目。他们有九位同志，分别来自连队、机关和地方的不同岗位，生活习惯不同，各人的学习动机也不一样，因而开起会来，常常说不到一块去。这种情况，在学习初期具有一定的代表性，开展“创模”运动后有所克服。当进行战时政治工作学习时，这个矛盾又突出起来了。开讨论会时，没有部队工作经验的同志不大发言，问或提点问题也离不开“条条”，有经验的同志就有点不耐烦，有时索性撇开他们开小会。这样，同志间产生了隔阂，学习也上不去。这种情况二班有，别的班也有。支部委员会认为这是学习上的“拦路虎”，是“创模”运动的障碍，解决这个问题的办法，要让大家把各方面的意见讲出来。于是决定召开一次全队的民主大会， 由大家来分析 “创模”运动的形势，产生不团结的因素和学习上不去的原因。这次大会开得比较成功，找到了妨碍团结、阻碍进步的主要原因：没有把有经验的同志与无经验的同志结合起来，发挥各人所长以达到共同进步的目的。领导上主动作了自我批评，同时指出：所有的同志各有所长，各有所短，要求大家都要以自己之长，补别人之短，以别人之长，补自己之短。重申只有团结起来才能争取更大的进步。
民主大会结束后，二班率先行动。党支部副书记、二班学习组长季光典同志，第一个改进了自己的工作方法。他跳出“讨论主持会议、会下出出班报”的圈子，经常找没有部 队工作经验的同志交谈，了解他们对学习的要求，征求他们对改进学习方法的意见，并注意发挥有部队工作经验的同志在学习上的骨干作用，同时要他们注意从帮助别人的实践中来提高自己。开讨论会前，李光典同志先布置有经验的同志准备介绍有关情况，使没有经验的同志了解实际，领会学习内容。 有时采取先出情况提供给没有经验的同志思考，并鼓励他们先发言，多发言。如果有疑问或意见分歧时，则诱导大家进行争论，当争论到一定程度，就鼓励认识较全面的同志进行分析，以得出相应的结论。
二班在学习上有了突破，特别是解决了有经验与无经验结合的问题后，不仅增强了班内团结和学习效果，而且对全队的进步和争创模范班的深入发动，也起了有力的推动作用。
我们在总结和推广二班经验的同时，还就“怎样开好讨论会”的问题，介绍了一班和井彩的经验。当时各班讨论会的主席是由学员轮流担当的，目的在于提高大家的工作能力。但由于各人的水平不同，讨论会的效果也就不一样。一班的经验对会前要做哪些准备，讨论会如何掌握，以及开好讨论会与其它活动的关系等问题，都做了比较好的回答。井彩同志当过三年连队指导员，有较多的实际工作经验。会前， 他结合学习内容讲自己的经历或战斗故事，用自己的经验教训去启发大家思考问题。开会时，他善于发现间题和提出问题，诱导大家进行讨论。会后，他总要把讨论会的收获和间题记下来，以便和大家继续研究。井彩同志体会到：理论联系实际是理解和掌握原理原则的重要途径，要开好一次讨论会，就不能不多动脑筋，多联系实际。一班的经验和井彩的体会，同二班的经验一样，对当时战时政治工作的学习和后来的军事学习，以及增强争创模范班的信心，都起了积极的鼓舞作用。
四个多月的学习生活很快结束了。全队学员在学习模范井彩的带动下，提出“把自己鲜血和生命贡献给战争”，全体一致上书校首长要求上前线。党支部在充分发扬民主的基础上，通过了关于“创模”运动的总结，除井彩被评为全校的甲等学习模范外，李光典、张昌齐、周建之等九位同志被推选为学习模范或模范学员；二班、六班、八班被推选为模范班。全体学员从情绪不安定，学习不安心，到“高高兴兴上操场，高高兴兴上课堂”，又高高兴兴走上了战场。据井彩同志从前线来信反映，同他一道分配到华东前线57位同学，人人服从组织分配，没有一个提意见的，没有一个要求上级谈话的。其中有不少同志已经英勇献身于伟大的解放战争，他们无愧于党的教育和培养。借此，我谨向刘学奎等烈士寄以深切的哀思。
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